Servi della gleba, ma di Stato…

In questi giorni sarà giunta a casa di milioni di famiglie italiane il bollettino per il pagamento del canone RAI. C’è stato il tempo di quello per l’ICI, per la nettezza urbana, le tasse e la dichiarazione dei redditi, il gas, la luce, l’acqua e l’elettricità. Come cittadini siamo tenuti per legge ad assolvere al pagamento e all’espletamento di questi rituali e faticosi adempimenti per non incorrere in sanzioni amministrative o al taglio dei servizi da parte dello stato e dei fornitori. Se si ritiene di essere vittima di errori o ingiustizie, allora, in ossequio a quanto previsto dalle norme in materia, possiamo ricorrere e vederci restituire quanto ingiustamente pagato, forse dopo un po’ di tempo, e qualche soldo speso in avvocati e commercialisti. Intanto, la regola vuole, si paga… poi si vedrà.

Quando lo Stato, invece, disattende le norme che si è dato e che dovrebbe rispettare, allora il cittadino abbassa il capo, attende, e spera.

Il contratto di scuola, firmato dopo tre anni di vacanza contrattuale, per i quali, è bene ricordare, non è stata pagata l’intera somma degli arretrati, ma soltanto una piccola parte, ha stabilito la fine di febbraio 2008 come termine ultimo per definire la sequenza contrattuale del personale ATA. Tra le questioni da definire, contenute nel ccnl, la ridefinizione dei profili, attraverso una nuova declaratoria degli stessi. Chiusa a tempo di record la sequenza relativa ai docenti, quella del personale ATA ha percorso  una strada travagliatissima in cui, a più riprese, è stato aggiunto pezzetto su pezzetto, per dire poi poco o nulla, e che attende ancora di definire la questione più spinosa ed impellente, quella che attende da lungo il personale, con l’ansia di conoscere, attraverso di essa, le sorti della categoria e nella speranza di nuove e importanti innovazioni in merito a mansioni e professionalità, la declaratoria dei profili, appunto.

Quanto accaduto negli anni passati, con la contrazione della declaratoria a tre righe generiche, è stato un esempio degradante di malgoverno, in cui intere categorie di lavoratori si sono visti declassare il proprio profilo, a seguito di un ripensamento che trae origine dal timore di rivendicazioni circa la vocazione di quelle figure professionali, e che si vogliono tenere invece il più possibile legate ad un profilo esecutivo, e poterne quindi disporne poi a piacimento, attraverso la puntuale interpretazione di un contratto ambiguo e generico. In un ambito differente, tale operazione avrebbe comportato il ricorso al potere giudiziario, ricorrendo evidentemente l’ipotesi di dequalificazione professionale, che per legge è punita con il reintegro al profilo acquisito o di appartenenza. Ma lo Stato si avvale di un potere istituzionale che in questi casi ha un sapore più vicino al regime che ad una democrazia moderna. I lavoratori son servi della gleba, costretti a subire questa sequela ininterrotta ed umiliante di ingiustizie e percossi, in ultimo, dal martello mediatico del pregiudizio invocato dal Ministro della Funzione Pubblica, che certifica i suoi uomini come fannulloni assenteisti, e per i quali è previsto, da qualche mese, un trattamento speciale.

Il nostro profilo, quindi,  ad un anno dalla scadenza prevista dal ccnl,  rimane senza alcuna ri-definizione.

I sindacati, anche tra le pagine dei loro siti ufficiali, non rendicontano  su tale questione, a noi tanto cara, salvo poi lagnarsi del fatto che l’esecutivo procede autonomamente senza un vero e significativo contradditorio, senza concertazione e nella totale  indifferenza verso le lancinanti grida di protesta delle rappresentanze sindacali stesse, sempre pronte a strillare col senno di poi.

Ma negli scorsi anni, quando tanta intransigenza politico-amministrativa non si manifestava, che hanno fatto i sindacati per intraprendere una strada differente, che potesse condurre ad una vera emersione della professionalità del personale non docente, che potesse incoraggiare un atteggiamento votato alla responsabilità e all’intraprendenza dei lavoratori, che consentisse l’approdo a profili professionali moderni e al passo coi tempi? Nulla. Più importante si è rivelato il solito atteggiamento di apertura verso la massa dei senza titolo, che dequalificano i profili ma raccolgono consensi. Più importante il dare maggior potere e denaro ad altre figure professionali, evidentemente meglio rappresentate, più importante si è rivelato essere  l’accoglimento della politica dell’amministrazione centrale, che ha dequalificato per contratto migliaia di lavoratori, per poterli liberamente utilizzare in mansioni che non gli sono proprie. E a  tal proposito dobbiamo dire che non  è ancora chiaro il contenuto di quei mansionari, che non entrano nel merito, e lasciano spazio a pericolose interpretazioni. E, evidentemente, anche a posizioni rigide e intransigenti di alcuni lavoratori che rifiutano di svolgere mansioni non definite. O volutamente mal definite.

Nel 2009, dopo l’elevazione del titolo di studio in ingresso, con l’istanza pressante e colletiva d’avere una scuola e un’amministrazione pubblica efficiente e al passo coi tempi, moderna, in grado di rispondere alle esigenze di un mondo globalizzato, che deve implementare le vecchie teorie pedagogiche con sistemi e strumenti attuali ed in continua evoluzione, il tecnico di scuola, che rappresenta il punto di riferimento per il funzionamento e la gestione dell’apparato tecnico degli istituti è tenuto alla

Guida degli autoveicoli e loro manutenzione ordinaria.

In questa repubblica delle convenienze, dei furbetti e delle raccomandazioni, gli ATA rimangono la merce preferita del baratto sindacale. Quindici anni per veder elevarsi  il titolo di accesso al profilo è un esempio illuminante di tanta spocchiosa disattenzione da parte di sindacati e ministero rispetto alle istanze e alla realtà lavorativa del personale di scuola.

Chi volesse,  in osservanza a quanto previsto dal ccnl, transitare dall’area B del personale ATA, ad altra equivalente osizione in un’amministrazione pubblica o ente locale, vedrebbe il suo profilo equipararsi a quello di un usciere. Con tutto il rispetto per quelle professionalità, che ne sarebbe del sapere acquisito, che invece è speso all’interno di quelle stesse amministrazioni da altre figure professionali che svolgono mansioni analoghe alle nostre attuali, sebbene non legate alla didattica?  Ecco dunque un altro buon motivo per relegare l’area B al suo ruolo di esecutivo, ad un livello professionale e stipendiale pari a quello di un operaio NON specializzato, un manovale, che, con tutto il rispetto, non è tenuto a specifica preparazione professionale, conoscenza di strumenti e tecnologie anche complessi, con capacità di utilizzazione degli stessi, nonchè di esecuzione di procedure tecniche e informatiche. Perchè, come ben sappiamo, un operaio non specializzato, non ha autonomia e responsabilità nello svolgimento del lavoro con margini valutativi.

A completamento di questa breve relazione su quanto è accaduto e soprattutto su quanto non è mai accaduto, e dovrebbe già essere stato invece archiviato,  è bene ricordare quanto sia grottesca e umiliante per gli AT assunti nei ruoli dello Stato,  la situazione nella provincia autonoma di Trento (provincia civilizzata), come ci ha voluto da queste pagine rammentare un collega. In questi felici feudi i profili ATA sono differenti, e richiamano in larga parte quelli in vigore sino alla fine degli anni novanta nei contratti nazionali. Li riportiamo di seguito. Lascio alla biliosa e rancorosa valutazione di tutti il confronto tra il vigente mansionario di AT per i lavoratori dello Stato e quello degli stessi lavoratori dello stesso Stato dal certificato di nascita più fortunato.

E intanto, nell’attesa di veder riscritti quei mansionari, come contratto impone (lo stesso che ci obbliga a timbrare il cartellino), ringraziamo. Chinando il capo, devotissimi servi della gleba.

Il profilo di assistente tecnico

Profilo precedente
Esegue attività lavorativa, richiedente specifica preparazione professionale, conoscenza di strumenti e tecnologie anche complessi, con capacità di utilizzazione degli stessi, nonchè di esecuzione di procedure tecniche e informatiche. Svolge attività di supporto tecnico alla funzione docente relativamente delle attività didattiche ed alle connesse relazioni con gli studenti. Ha autonomia e responsabilità nello svolgimento del lavoro con margini valutativi, nell’ambito delle direttive e delle istruzioni ricevute. E’ addetto alla conduzione tecnica dei laboratori, officine o reparti di lavorazione garantendone l’efficienza e la funzionalità in relazione al progetto annuale di utilizzazione didattica, oppure alla conduzione e alla manutenzione ordinaria degli autoveicoli utilizzati dall’istituzione scolastica per lo svolgimento di attività connesse alle finalità formative. In questi ambiti provvede:
- alla preparazione del materiale e degli strumenti per le esperienze didattiche e per le esercitazioni pratiche nei laboratori, officine e reparti di lavorazione o nelle aziende agrarie cui è assegnato, garantendo, l’assistenza tecnica durante lo svolgimento delle stesse;
- al riordino e alla conservazione del materiale e delle attrezzature tecniche, garantendo la verifica e l’approvvigionamento periodico del materiale utile alle esercitazioni didattiche, in rapporto con il magazzino. Svolge attività di diretta e immediata collaborazione con l’Ufficio tecnico o analoghi organismi anche in relazione agli acquisti di attrezzature tecnico-scientifiche e al loro collaudo. In relazione all’introduzione di nuove tecnologie, nuove strumentazioni didattiche e progetti sperimentali partecipa alle iniziative specifiche di formazione e aggiornamento. Può svolgere attività di coordinamento di più addetti operanti in settori, indirizzi, specializzazioni ed aree omogenee.

profilo attuale
conduzione tecnica dei laboratori, officine e reparti di lavorazione, garantendone l’efficienza e la funzionalità. Supporto tecnico allo svolgimento delle attività didattiche . Guida degli autoveicoli e loro manutenzione ordinaria. Assolve i servizi esterni connessi con il proprio lavoro.

profilo attuale – provincia autonoma di Trento

Assistente di laboratorio scolastico

a) Svolge attività lavorativa richiedente specifica preparazione professionale ed aggiornamento
professionale costante, conoscenza di strumenti e tecnologie anche complessi, con capacità di utilizzazione
degli stessi, nonché di esecuzione di procedure tecniche e informatiche. Svolge attività di collaborazione con
l’insegnante per la preparazione delle lezioni, per l’esecuzione degli esperimenti durante le lezioni e per le
esercitazioni degli alunni. Ha autonomia e responsabilità nello svolgimento del lavoro con margini valutativi,
nell’ambito delle direttive e delle istruzioni ricevute. Cura la conduzione tecnica dei laboratori, officine o
reparti di lavorazione, garantendone l’efficienza e la funzionalità in relazione al progetto annuale di
utilizzazione didattica. In questi ambiti provvede:
• alla preparazione del materiale e degli strumenti per le esperienze didattiche e per le esercitazioni
pratiche nei laboratori, officine e reparti di lavorazione (o nelle aziende agrarie) cui è assegnato,
garantendo l’assistenza tecnica e la collaborazione con il docente durante lo svolgimento delle
stesse;
• al riordino e alla cura del materiale e delle attrezzature tecniche, garantendo la verifica e
l’approvvigionamento periodico del materiale utile alle esercitazioni didattiche, in rapporto con il
magazzino.
Svolge attività di diretta e immediata collaborazione con l’Ufficio tecnico o analoghi organismi, anche in
relazione agli acquisti di attrezzature tecnico-scientifiche e al loro collaudo.
Elabora proposte sull’utilizzazione più idonea delle dotazioni tecnologiche del materiale utile alle
esercitazioni e al loro uso coordinato.
Partecipa alle riunioni degli organi collegiali secondo quanto previsto dal progetto d’istituto.
b) Può svolgere attività di coordinamento di più addetti operanti in settori, indirizzi, specializzazioni ed aree
omogenee.
Può assumere responsabilità dell’ufficio tecnico e di gestore di rete.
Può svolgere attività di formazione e aggiornamento ed attività tutoria nei confronti di altro personale, con
particolare riguardo al personale neo assunto.
Può partecipare alle visite guidate, alle uscite formative, ai viaggi di istruzione e ad altre attività didattiche e
formative svolte in ambiente extra scolastico.
Può collaborare alla definizione di ambienti tecnologici di apprendimento atti a sperimentare nuove
metodologie didattiche e di lavoro e attuare progetti di formazione.
In ambito informatico può collaborare alla definizione di nuove metodologie che consentano di condividere
informazioni e attuare progetti di formazione a distanza; può garantire l’amministrazione dei sistemi di rete o
telematici scolastici, nonché l’assistenza tecnica finalizzata a risolvere problematiche legate all’utilizzo dei
sistemi informatici nel loro complesso.