Sequenza ATA: cosa (non) cambia

Appena firmata la sequenza contrattuale per il personale ATA. Se per i docenti si è provveduto a tempo di record alla stesura del documento contrattuale integrativo, per gli “esecutivi” di scuola si è dovuto attendere cinque mesi, in barba a quanto previsto nel contratto cnl di comparto (art 62), siglato l’autunno scorso.
Dovremmo quindi immaginarci le parti occupate in ferventi discussioni, dal cui centro s’innalzano altissime grida e slanci di passione tutte tese al riconoscimento di valori e professionalità, tutte proiettate al discioglimento di quegli ultimi e fastidiosi nodi  che avrebbero potuto, ancora, disconoscere quei valori e svilire, anche solo in misura minima, l’alto grado di professionalità del personale, già ampiamente riconosciuto dalle parti che, dopo qualche trascurabilissimo periodo (non superiamo infatti il lustro, e quindi siamo felicissimi) di vacanza contrattuale, l’hanno (con gran canglore di voci e urla di giubilo) voluto premiare con il vertiginoso aumento medio (netto) di 50 euro mensili. Mesi e mesi di discussioni febbrili, quindi, con i sindacati intenti a rivendicare diritti e dar voce alle migliaia di lavoratori che (sebbene già appagati dalle grandi novità del contratto firmato qualche mese fa) al loro cospetto, grondanti di gratitudine e devozione, hanno comunque avanzato ancora qualche ipotesi, prospettato soluzioni, manifestato disagi, sollevato problemi.
E giù tutti a discutere, per mesi, alacremente, indefessamente, con passione, slancio, dedizione. Per la Causa. La quale (la Causa) ha contorni non troppo definiti. Ma quel che conta, in fondo, è lo spirito, è l’accoglimento delle istanze che salgono dalla base. Ora: quelle istanze, magari, saranno pure sbagliate, e quindi la base stessa andrebbe informata degli errori e delle valutazioni poco ortodosse che possono dar origine a proposte incoerenti o esagerate, oppure, al contrario, bisogna farsene carico, di quelle istanze, e rendere poi conto ai lavoratori. Far sindacato, infatti, è lavoro difficile, oneroso, complesso. Nel nostro piccolo (perchè quei duecentocinquanta tecnici allora firmatari -oggi siamo alla soglia dei 700, e senza pubblicità e appoggio alcuno-sono poca cosa per una segreteria sindacale nazionale)  non abbiamo ricevuto risposta (vedere la lettera ai sindacati), per cui attendiamo, in futuro, qualche parola di conforto, o di monito, o almeno di chiarimento, che ci indichi, esattamente, dove abbiamo sbagliato, dove falla la nostra valutazione, e dove risiedono gli elementi di evidente speculazione e le derive corporative che rendono le nostre proposte inaccettabili e nemmeno degne di commento, e di risposta. Risposta che, per inciso, è anche segno di buona educazione, specie se chi domanda paga a lor signori la “retta” mensile, corrispondente ad un pasto giornaliero per una persona (che di questi tempi non è  poca cosa).
Tornando a quel tavolo (la sequenza ata), ce li immaginiamo, si diceva, tutti presi a dar battaglia, per portare a casa una vittoria davvero significativa per la categoria.
I tempi della genesi del documento lascerebbero presagire un finale coi fuochi d’artificio, e giù tutti in piazza a celebrare l’evento epocale per la categoria.
Oggi ragioniamo su una bozza di documento, che tuttavia dovrebbe essere del tutto simile a quello definitivo. Ma tant’è: di questi cinque mesi di attesa non ci rimane che un documento  stiracchiato e sterile di commenti, che da conto (a giochi ormai fatti), di quell’immenso lavoro di concertazione. Mesi di silenzio e attesa. Un tempo si usavano le assemblee, si ascoltavano i lavoratori, si passava alla contrattazione e poi, dopo i debiti passaggi assembleari di informazione e ricezione delle critiche e delle richieste, si tornava al tavolo. Non che quello significasse sempre, e comunque, l’accoglimento di quelle richieste (ci troveremmo in quel caso di fronte ad un ricatto), ma almeno s’aveva la percezione che chi a quei tavoli sedeva aveva addosso, sulla pelle e dentro l”anima, le stesse sensazioni e la stessa urgenza di chi stava rappresentando. Come si possa, oggi, rappresentare chi nemmeno s’ascolta, rimane un mistero…
Prima di passare all’esame del documento-ipotesi, corre l’obbligo di ricordare e riaffermare i principi che animano il testo della nostra petizione, che MAI, e ina lcun modo fa riferimento a mere questioni salariali (nonostante il nostro salario d’oro da 1000 euro al mese), ma che punta unicamente al riconoscimento della professionalità, che solleva il problema della differenza dei profili e dell’impossibilità di rendere omogenee categorie che operano in ambiti opposti, che richiama l’attenzione alla formazione autonoma dei tecnici e al loro ruolo sostitutivo dei docenti. E che, soprattutto, consegna un ritratto fedele e inappuntabile della realtà lavorativa dei tecnici di scuola (o di larga parte di questi), di abusi e incongruenze in merito all’assegnazione delle mansioni, all’inutilità del servizio durante il periodo estivo (fermo restando il concetto di prestazione dovuta in relazione al profilo professionale) e, soprattutto, di quel pasticcio chiamato ATA. Occorre però, in ultima analisi, riconoscere che il testo rilasciato contiene alcuni elementi positivi, sebbene i benefici possano costituire un palliativo rispetto alle aspettative di molti lavoratori alla viglia del ccnl 2007.
Passiamo all’analisi del testo.

Art. 1 – Compiti del personale Ata, mobilità professionale, valorizzazione della professionalità
1. L’art. 47 del Ccnl sottoscritto il 29/11/2007 è sostituito dal seguente:
“1. I compiti del personale Ata sono costituiti:

a) dalle attività e mansioni espressamente previste dall’area di appartenenza;
b) da incarichi specifici che, nei limiti delle disponibilità e nell’ambito dei profili professionali, comportano l’assunzione di responsabilità ulteriori, e dallo svolgimento di compiti di particolare responsabilità, rischio o disagio, necessari per la realizzazione del Piano dell’offerta formativa, come descritto dal piano delle attività.

2. Le risorse utilizzate per le predette attività ammontano complessivamente ad euro 95.514.526 al lordo degli oneri riflessi e sono destinate a livello di ciascuna istituzione scolastica fino all’a.s. 2007/2008 sulla base dell’applicazione dell’art. 50 del Ccni 31/8/1999 nonché della nota ministeriale prot. n. 624 del 25 settembre 2002. A decorrere dall’anno scolastico 2008/2009 tali risorse saranno pari a euro 53.237.118 al lordo degli oneri riflessi, per effetto della destinazione di euro 42.277.408 al lordo degli oneri riflessi finalizzata alla rivalutazione ed istituzione delle posizioni economiche di cui all’art. 2 della presente sequenza contrattuale.
3. L’attribuzione degli incarichi di cui al precedente comma 1, lett. b) è effettuata dal dirigente scolastico, secondo le modalità, i criteri ed i compensi definiti dalla contrattazione di istituto nell’ambito del piano delle attività.
Esse saranno particolarmente finalizzate per l’area A per l’assolvimento dei compiti legati all’assistenza alla persona, all’assistenza di base agli alunni diversamente abili e al primo soccorso.”

Interessante preambolo, alla lettera a), che finalmente stabilisce che le attività che saremo chiamati a svolgere dovranno necessariamente rientrare in quelle ESPRESSAMENTE previste dall’area di appartenenza.
Non essendo ancora note le modifiche alle declaratorie dei profili, riferendoci a quelle che ci hanno “imposto” in questi ultimi anni, dobbiamo chiederci, e chiedere loro, quali siano tali attività, essendo i profili regolati da mansionari fumosi e oscuri, in cui “ di tutto e di più” è possibile scorgere o far entrare a forza al loro interno.

conduzione tecnica dei laboratori, officine e reparti di lavorazione, garantendone l’efficienza e la funzionalità. Supporto tecnico allo svolgimento delle attività didattiche . Guida degli autoveicoli e loro manutenzione ordinaria. Assolve i servizi esterni connessi con il proprio lavoro.

Questo l’attuale profilo di assistente tecnico. Domanda: quali sono le mansioni “ESPRESSAMENTE” definite, che senza alcun dubbio o interpretazione definiscono con esattezza mansioni e attività?
Cosa si intende per CONDUZIONE TECNICA DEI LABORATORI, e quale conoscenza teorica presuppone la “conduzione” di un laboratorio, officina o reparto, oggi, tale che possa rappresentare un limite ragionevole di preparazione che lasci inviolato il principio di esecutività di procedure che non richiedono complessità gestionali di esclusiva competenza del docente?
Cosa si intende per SUPPORTO TECNICO allo svolgimento delle attività didattiche?

Ovviamente permane il dubbio e la conseguente domanda: “come mai, oggi, si rende necessario stabilire contrattualmente un principio e un diritto inviolabile dei lavoratori, quando esso già rientra nel ccnl ed è stato ampiamente rafforzato da numerose sentenze in merito, circa l’imposizione di mansioni non ricadenti nei profili di appartenza ai lavoratori? Forse perchè per il personale di scuola, nel corso degli anni, è stata sempre pratica abituale e abusata?

Lettera b): Invece di separare carriere e profili, si pasticcia con termini e mansioni:  da domani potremo (ma solo se davvero lo vorremo, ci mancherebbe) dedicarci allo svolgimento di compiti di particolare responsabilità, rischio o disagio. Pur rimarrendo sempre, e comunque, impiegati esecutivi. Ovviamente, ove fosse necessario, previa una bella scorpacciata di nozioni,  qualche settimana di studio disperato,  e qualche nottata di pratica,  potremo sempre essere pronti a trasformarci in professionisti qualificati in grado di assumersi responsabilità, rischi e disagi. Salvo tornare ad accendere computers e pulire vetrini, non appena cessato l’allarme POF.
Beh, non c’è che dire: un esempio di limpida coerenza. Formale, prima di tutto!

2. L’art. 48 del Ccnl sottoscritto il 29/11/2007 è sostituito dal seguente:
“1. I passaggi interni al sistema di classificazione di cui all’art. 46 possono avvenire:
A) Tra le areecon le seguenti procedure:
a) i passaggi del personale Ata da un’area inferiore all’area immediatamente superiore avvengono mediante procedure selettive, previa frequenza di apposito corso organizzato dall’Amministrazione, le cui modalità saranno definite con la contrattazione integrativa nazionale, comunque, nel rispetto di quanto sancito dalla Corte costituzionale con sentenze n. 1/1999 e n. 194/2002, a completamento dell’ipotesi a riguardo sottoscritta il 10/5/2006;
b) alle predette procedure selettive, collegate alla formazione, è consentita la partecipazione anche del personale privo dei titoli di studio previsti per il profilo professionale di destinazione – fatti salvi i titoli abilitativi previsti da norme di legge – purché in possesso del titolo di studio stabilito dall’allegata tabella B per l’accesso al profilo di appartenenza e un’anzianità di almeno cinque anni di servizio effettivo nel profilo di appartenenza.
B) All’interno dell’area con le seguenti procedure:
– il passaggio dei dipendenti da un profilo all’altro all’interno della stessa area avviene mediante percorsi di qualificazione ed aggiornamento professionale, ovvero con il possesso dei requisiti culturali e/o professionali richiesti per l’accesso al profilo professionale cui si chiede il passaggio.
2. I passaggi di cui alle lettere A e B sono possibili nei limiti della dotazione organica e della aliquota di posti prevista a tal fine.”

Di fatto continuerà lo scempio dei posti scippati attraverso i passaggi dalle aree inferiori a quelle superiori.

3. L’art. 49 del Ccnl sottoscritto il 29/11/2007 è sostituito dal seguente:
“1. Per dare attuazione alle disposizioni di cui al precedente articolo, il Mpi attiverà procedure selettive, previa frequenza di apposito corso organizzato dall’Amministrazione e rivolto a tutti gli assistenti amministrativi e tecnici in servizio, per ricoprire posti di coordinatore amministrativo e tecnico, e rivolto a tutti i collaboratori scolastici in servizio per ricoprire i posti di collaboratore scolastico dei servizi.”

In sostanza si attueranno corsi volti alla preparazione del personale in ingresso nelle nuove aree. Talmente nuove ed inutili da essere già contenute nel testo contrattuale del 2001. E ovviamente mai poste in essere.

Art. 2 – Rivalutazione del valore economico delle posizioni economiche e assegnazioni di nuove posizioni economiche nell’area B

1. L’art. 50 del Ccnl sottoscritto il 29/11/2007 è sostituito dal seguente:

“1. Fatta salva, comunque, la definizione delle procedure descritte ai precedenti articoli 48 e 49, il personale a tempo indeterminato appartenente alle aree A e B della tabella C allegata al presente Ccnl può usufruire di una delle posizioni economiche finalizzate alla valorizzazione professionale.
2. La prima posizione economica è determinata in euro 600 annui da corrispondere in tredici mensilità al personale dell’area A, e in euro 1.200 annui da corrispondere in tredici mensilità al personale dell’area B. L’attribuzione di questa posizione economica avviene progressivamente dopo l’esito favorevole della frequenza di apposito corso di formazione diretto al personale utilmente collocato in una graduatoria di richiedenti, formata con le procedure fissate in sede di contrattazione integrativa nazionale con l’accordo nazionale OO.SS./ Miur 10 maggio 2006. Il titolare della predetta posizione economica dell’area B può sostituire il Dsga.
3. La seconda posizione economica è determinata in euro 1.800 annui da corrispondere in tredici mensilità al personale dell’area B.
L’attribuzione di questa posizione economica avviene progressivamente dopo l’esito favorevole della frequenza di apposito corso di formazione diretto al personale utilmente collocato in una graduatoria di richiedenti che sarà formata attraverso le procedure selettive di cui all’art. 48 fissate in sede di contrattazione integrativa nazionale.
4. La posizione economica prevista dal comma 3, non potrà essere cumulata con quella prevista dal comma 2. Il titolare della posizione è tenuto alla sostituzione del Dsga per l’area amministrativa ed alla collaborazione con l’ufficio tecnico per l’area tecnica.
5. Al finanziamento della rivalutazione delle esistenti posizioni economiche ed al riconoscimento delle nuove, sono destinate le risorse indicate all’art. 62 del Ccnl 29/11/2007, che ammontano complessivamente per le lett. a) e b) a 62,45 milioni di euro al lordo degli oneri riflessi a decorrere dal 31/12/2007 ed a valere sull’anno 2008 e per la lett. c) a 42,27 milioni di euro al lordo degli oneri riflessi a decorrere dall’1/9/2008 (a.s. 2008/2009). Tali risorse sono così ripartite:
–  13,40 milioni di euro al lordo degli oneri riflessi destinati per la rivalutazione delle posizioni economiche esistenti nelle aree A e B;
– 39,86 milioni di euro al lordo degli oneri riflessi destinati per l’istituzione di nuove posizioni economiche nell’area A;
– 21,58 milioni di euro al lordo degli oneri riflessi destinati per l’istituzione di nuove posizioni economiche nell’area B;
– 29,89 milioni di euro al lordo degli oneri riflessi destinati per l’istituzione della seconda posizione economica nell’area B.

6. L’ammissione alla frequenza dei corsi di cui sopra è determinata, ogni volta che sia attivata la relativa procedura, nella misura del 105% delle posizioni economiche disponibili.
7. La ripartizione tra i profili delle nuove posizioni economiche dell’area B sarà oggetto di concertazione e la destinazione di eventuali economie sarà oggetto di contrattazione integrativa nazionale.
8. E’ confermata la vigenza dell’art. 83, comma 4, del Ccnl 27/7/2003″.

Non era sufficiente mandarci a dire che finalmente ci si era accorti (che sorpresa) del lavoro effettivamente svolto, e si tentava una (seppur maldestra) pacificazione riconoscendo qualche spicciolo (cento euro al mese, nella migliore delle ipotesi) in più sugli stipendi: era invece necessario infliggere l’ultima ed ennesima umiliazione dei corsi di formazione, tanto per lasciare a piedi qualche migliaia di “fannulloni” (e diciamolo -con serenità- anche per risparmiare qualche soldino). Vedremo a quali attività si farà riferimento, anche perchè la previsione di due differenti (e ovviamente non cumulabili, ci mancherebbe) livelli (differenza: 400 euro annui) di attribuzione lascia intendere che si dovrà procedere ad una puntuale e precisa definizione di quelle mansioni.
Ovviamente nessuno potrà osar dire che quei compiti, in questi anni, siano già stati svolti dal personale di scuola.

Art. 3 – Riesame delle modalità di applicazione dell’art. 55

1. L’art. 55 del Ccnl sottoscritto il 29/11/2007 è sostituito dal seguente:

“1. Il personale Ata ha diritto alla riduzione settimanale a 35 ore in presenza delle seguenti contestuali condizioni:

a) presti servizio in una delle seguenti istituzioni:

– convitti ed educandati;
– istituti con annesse aziende agrarie;
– istituzioni scolastiche strutturate con orario di apertura della scuola superiore alle 10 ore per almeno 3 giorni a settimana;
– istituzioni scolastiche articolate su più di tre plessi/sezioni associate;

b) sia adibito a regimi di orario articolati su più turni o con rientri comportanti significative oscillazioni degli orari individuali rispetto all’orario ordinario.

2. Fatte salve eventuali esigenze di servizio che richiedano la prestazione di attività oltre l’orario giornaliero di lavoro, tale personale non può essere coinvolto in un’organizzazione del servizio che richieda un orario di lavoro settimanale pari a 36 ore.
3. La contrattazione di istituto, sulla base delle esigenze di servizio, definisce i criteri necessari ad individuare il personale che potrà usufruire, in base ai commi 1 e 2, del predetto beneficio/istituto contrattuale, il numero e la tipologia dei soggetti da coinvolgere, nonché la durata/il periodo di fruizione della riduzione dell’orario.
4. Il dirigente scolastico, in coerenza con il piano delle attività di cui all’art. 50, comma 1 e previa contrattazione di istituto, attribuisce, con specifico provvedimento, la riduzione dell’orario a 35 ore al personale interessato.”

Che il personale di scuola non ci dormisse la notte, sulla questione delle 35 ore, era risaputo.
Ed ecco dunque la schiarita. In sostanza si estende il diritto a chi presta servizio nelle  istituzioni in cui l’apertura giornaliera superi le 10 ore, e nei plessi scolastici con più di 3 sezioni.
Ma il problema, in realtà, era, ed è, un altro, e riguarda la formulazione della norma stessa, che lascia ampi spazi di interpretazione;  il problema dell’estensione del diritto a tutti i dipendenti di quelle istituzioni, che trae origine dal concetto di “complessità” che inevitabilmente comporta disagi e assunzione di lavori superiori o gravosi o di oscillazioni orarie NON PREVEDIBILI, rimane irrisolto. Nessun onesto lavoratore pretende quel che non è dovuto, ma dovrebbe però risultare facilmente individuabile l’ambito in cui la norma stessa viene applicata. Forse sarebbe stato meglio abolire tale istituto, anzichè alimentare ogni anno, in molte scuole, feroci discussioni in RSU. Per “semplificare” il concetto si è pensato bene di prevedere, per accedere al beneficio della riduzione d’orario, la presenza di almeno un elemento della lettera a) e uno della lettera b). Nessuno, quindi, pare essersi accordto che il problema risiedeva proprio nell’interpretazione delle “prescrizioni” (immutate) contenute nell’attuale lettera b).

Art. 4 – Accesso al fondo di istituto del Dsga

1. L’art. 89 del Ccnl sottoscritto il 29/11/2007 è sostituito dal seguente:

“1. Al personale Dsga possono essere corrisposti, fatto salvo quanto disposto dall’art. 88, comma 2, lett. j), esclusivamente compensi per attività e prestazioni aggiuntive connesse a progetti finanziati dalla Ue, da enti o istituzioni pubblici e privati da non porre a carico delle risorse contrattuali destinate al fondo di istituto.

2. La tabella 9 (“Misure economiche dei parametri per il calcolo dell’indennità di direzione”) è rideterminata…..omissis

L’indenntà di direzione dei DSGA, ripristinata col nuovo ccnl, è uno strumento utile per dar “corpo” ad un lavoro complesso quale la gestione dei servizi di scuola. Tuttavia, appare in constrasto con quanto previsto dalle norme precedenti, e cioè:
Se amministrativi e tecnici assumeranno maggiori carichi di lavoro, nuove reponsabilità, rischi e disagi,
se verranno istituie figure intermedie di area B con mansioni superiori ad oggi (almeno sulla carta) svolte dai DSGA, se verranno istituite nuove figure di area C, (titolo di accesso: laurea specifica) che assumeranno ulteriori e gravosi oneri e responsabilità attualmente di competenza dei DSGA, come giustificare tali indennità e il loro progressivo aumento, se i carichi di lavoro dei DSGA stessi, in virtù di ben 7 nuovi livelli professionali previsti, verranno assunti da altro personale?

Art. 5 – Modifica della tabella B allegata al Ccnl 29/11/2007
1. La tabella B (“Requisiti culturali per l’accesso ai profili professionali del personale Ata”) annessa al Ccnl 29/11/2007 è modificata come segue:

“• Direttore dei servizi generali ed amministrativi:
– Laurea specialistica in Giurisprudenza;in Scienze politiche sociali e amministrative;in Economia e commercio o titoli equipollenti.

• Coordinatore amministrativo:
–  Laurea triennale in Giurisprudenza;in Scienze politiche sociali e amministrative;in Economia e commercio o titoli equipollenti.

• Coordinatore tecnico:
– Laurea triennale specifica.

• Assistente amministrativo:
– Diploma di maturità.

• Assistente tecnico:
– Diploma di maturità corrispondente alla specifica area professionale.

• Cuoco:
– Diploma di qualifica professionale di Operatore dei servizi di ristorazione, settore cucina.

• Infermiere:
– Laurea in Scienze infermieristiche o altro titolo ritenuto valido dalla vigente normativa per l’esercizio della professione di infermiere.

• Guardarobiere:
– Diploma di qualifica professionale di Operatore della moda.

• Addetto alle aziende agrarie:
– Diploma di qualifica professionale di:

1) Operatore agrituristico;
2) Operatore agro industriale;
3) Operatore agro ambientale.

• Collaboratore scolastico dei servizi:
– Diploma di qualifica professionale per Operatore dei servizi sociali.

• Collaboratore scolastico:
– Diploma di qualifica triennale rilasciato da un istituto professionale, diploma di maestro d’arte, diploma di scuola magistrale per l’infanzia, qualsiasi diploma di maturità.

E’ fatta salva la validità dei titoli di studio in possesso per coloro che, al momento dell’entrata in vigore della presente sequenza contrattuale, siano già inseriti in graduatoria o che abbiano prestato almeno 30 giorni di servizio, anche non continuativo, nel profilo richiesto e/o area richiesta nella scuola statale.
Per i diplomi di qualifica dei corsi dell’istruzione professionale si fa riferimento al D.M. n. 250 del 14 aprile 1997″.

In pratica, non cambia nulla…

Al di la dell’enfasi posta nelle dichiarazioni entusiastiche dalle OOSS, questi mesi di proficua attività di contrattazione ci hanno consegnato il documento innanzi esaminato che, in sintesi, ci dice che:

• abbiamo diritto alla fruizione delle 35 ore. Come prima, e con le stesse identiche modalità.

• Dobbiamo svolgere il nostro lavoro, come espressamente previsto dal contratto (e come indicato dal contratto generale di lavoro e dalle norme di legge). Prima, dunque, non era così?

• solamente se proprio lo vogliamo, possiamo anche occuparci di faccende che richiedono preparazione professionale specifica,  assunzioni di responsabilità, rischi e disagi (per meno di 100 euro in più al mese). E’ chiaro che trattasi di lavoro MAI svolto prima, ci mancherebbe. Tutte “novità” da definire.

• Per ulteriori carichi di lavoro (che ovviamente prima d’oggi nessun dirigente o DSGA si sarebbe mai sognato di imporci) ci verranno corrisposti:

a) 1200 euro (lordi?) all’anno per i meno coraggiosi
b) 1600 euro (lordi?) all’anno per i più impegnati e intellettualmente vivaci.

• Verranno istituite  le figure di coordinatore tecnico e amministrativo, già presenti nel vecchio contratto (grande novità anche questa)

• per accedere alle fantastiche prospettive di progressione di carriera (qualcuno poi spiegherà ai tecnici quale sarebbe, per loro, tale progressione verticale di carriera), ai corposi aumenti salariali prospettati dovremo sostenere appositi corsi, giusto perchè quei lavori, sino ad oggi, li hanno svolti soltanto docenti e DSGA, e quindi, noi, poco o nulla ne sappiamo: si prevede un durissimo periodo di studio.

Cosa ci saremmo aspettati:

• definizione precisa delle mansioni

• separazione dei profili e carriere differenti

• differenti figure di riferimento (ad es. DSGA per amministrativi, Dirigente per i tecnici)

• definizione delle prestazioni orarie (periodo estivo – coincidenza con le lezioni)

• riconoscimento reale delle professionalità

Fantascienza?

Credo che ai tecnici di scuola (o a molti di loro), di questi ridicoli aumenti salariali, poco importa: più importante sarebbe stato riconoscere l’apporto del loro servizio  alla didattica, ponendo fine a quell’atteggiamento bugiardo e strumentale del “far finta di nulla” (come se non si sapesse cosa accade all’interno dei laboratori), il riconoscimento della loro professionalità, la possibilità di avvicinare i “cugini” ITP dopo anni di servizio e autoformazione, l’eliminazione del servizio obbligatorio nei periodi di sospensione delle lezioni (che comportano l’assunzione di compiti propri di altri profili, spesso inferiori). Se questi obiettivi appaiono esagerati, allora ogni speranza, per il fututo, risulta vana. Ma rimando i lettori alle richieste avanzate dall’ ANAAM (amministrativi), tanto per dimostrare che il disagio esiste, e i problemi esposti, unitamente alle richieste e ipotesi che avanziamo, non sono scollegate dal contesto in cui operiamo, o  frutto di solitari vaneggiamenti del “paladino” di  un manipolo di fannulloni mugugnatori, ma rappresentano un momento certamente particolare e specifico di quelle realtà, ma non l’unico.

Anche la proposta di legge avanzata più volte dall’on. Napoli (non un paladino privo d’orgoglio, ma un Dirigente scolastico parlamentare), si colloca perfettamente nel contesto lavorativo che qui abbiamo evocato, e si allinea perfettamente (ed anzi “chiede” molto di più) con quanto indicato nella petizione.

Quel che accadrà, ed avrà l’effetto di stratificare e rendere monolitico e non smantellabile, in fututo, l’attuale assetto della categoria, è che si darà ufficialità al lavoro sino ad oggi già svolto, e mai corrisposto, relegando però il personale al ruolo di “impiegati esecutivi” a cui oggi siamo ricondotti, pur prevedendo compiti propri di altre figure professionali, differenti o superiori.
Tutti zitti, quindi, e pietra sopra.

Alla prossima puntata, dunque, quando infine (alle parti piacendo), ci renderanno note le importanti ed annunciate modifiche alle declaratorie dei profili. Intanto, loro, hanno già firmato: oggi si usa così.
Grazie.